IES Alhadra contra los recortes en Educación
23 mayo 2012 a las 09:33 | Escrito en Educación, Protesta, Recortes | Deja un comentarioEl IES Alhadra en la lucha contra los recortes en la Enseñanza Pública.
Manifestación 22 de mayo 2012

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IES Alhadra gana el premio Euroescola 2011
27 mayo 2011 a las 09:50 | Escrito en Actualidad cultural, Educación, Premios y convocatorias | Deja un comentario
Euroscola 2011 es un concurso convocado por la Oficina del Parlamento Europeo en España, en colaboración con la Representación de la Comisión Europea. Está destinado a jóvenes de entre 15 y 18 años.
Coincidiendo con el AÑO EUROPEO DEL VOLUNTARIADO 2011, el tema central de esta edición, tiene por objetivo fomentar el voluntariado entre los jóvenes en el marco de la Unión Europea.
El Concurso se desarrolló a través de un juego interactivo educativo en Internet. Cuenta con varias fases y múltiples herramientas que han facilitado la tarea de los equipos.
El objetivo primordial del juego es concienciar a los jóvenes, que el voluntariado es un compromiso social responsable y no remunerado y que los jóvenes debatan y reflexionen sobre la labor desempeñada por ONGs y voluntarios.
Así mismo, el Concurso se propone fomentar el uso de Internet como herramienta educativa, informativa y comunicativa y el aprendizaje de otra lengua, fundamental para conseguir una Europa unida. Por ello el juego se desarrolló en dos versiones lingüísticas: castellano e inglés. Los participantes podían optar por concursar en cualquiera de los dos idiomas.

El conocimiento de otras lenguas europeas por parte de los alumnos participantes es muy importante dado que los ganadores del Programa Euroscola en Estrasburgo se deberán integrar en reuniones de comisiones parlamentarias, que se desarrollarán en inglés o francés y donde no habrá intérpretes.
Siguiendo estas pautas, un grupo de 4º de E.S.O. del I.E.S. Alhadra de Almería, coordinados por el profesor José Antonio Neira Fernández, aceptaron este reto y se propusieron llegar hasta el final, pudiendo decir hoy con mucha satisfacción que ha sido el ganador del concurso en la comunidad autónoma de Andalucía.
¿Cómo sucedió todo?
Inscripciones: Podían participar todos los centros escolares establecidos en territorio español.
Para participar es necesario inscribirse por equipos, formados por 10 alumnos, de entre 15 y 18 años, y un profesor responsable que sería el líder y debían inscribirse en la página Web del Concurso del 1 de Enero al 1 de Marzo de 2011, ambos inclusive.

Fases: La competición comenzó el 14 de Febrero y finalizó el 14 de Abril.
• Fase inicial: 14 de Febrero al 25 de Marzo
• Fase final: 28 de Marzo al 14 de Abril
La fase inicial estaba compuesta por una serie de actividades a través de las cuales los jóvenes aprenderían las diferentes opciones que ofrece el voluntariado y tendrían que debatir en el aula sobre el tema. Cada equipo tendría que generar una serie de materiales que otros equipos se encargarían de valorar.
La fase final servirá como repaso y evaluación a todo lo aprendido en la fase inicial.
Desarrollo del juego: El juego estaba compuesto por dos etapas. La primera con una duración de 6 semanas, en las que los usuarios deberán resolver, al menos, 4 de las 8 pruebas disponibles. Cuantas más pruebas se completen, mayores serán las posibilidades de ganar.
La prueba final consistía en un ejercicio cuya temática estará relacionada con todos los temas tratados en las fases anteriores.

El concurso ha tenido un sistema de votación mediante el cual los propios participantes votaron los trabajos o propuestas que desarrollen los demás equipos. Los equipos están obligados a votar los materiales que reciban.
En el servidor se habilitó un sistema, para que se pudieran subir una serie de archivos (jpg, pdf…) y un sistema de distribución de dichos archivos para que cada grupo pudiera emitir sus votaciones.
Si el grupo valoraba 3 trabajos, dispondría de 4 votos a repartir de la siguiente manera:
3 Votos – 30 puntos
1 Voto – 10 puntos
0 Votos – 0 puntos
El concurso EUROSCOLA es un proyecto pedagógico de “Educación en valores”. Los puntos deben obtenerse a través de trabajos que sean resultado de la reflexión de los alumnos y de sus propuestas originales y documentadas, pero nunca se ganarán puntos por trabajos “plagiados/ copiados” o con calidad nula o tan baja que descalifiquen al propio equipo.
Ganadores y premios: Por cada Comunidad Autónoma habría un finalista. Los 9 equipos mejor clasificados de entre todos los finalistas serían los ganadores. Cada uno de los ganadores deberá ser de una Comunidad Autónoma diferente.
Habrá un premio también para el equipo que haya obtenido la mayor calificación de entre los que compitan en lengua inglesa, independientemente de que haya un equipo de la misma Comunidad Autónoma que haya resultado ganador de la competición en lengua castellana.
Con el fin de que en cada edición de Euroscola tengan la oportunidad de conocer el Parlamento Europeo nuevos centros escolares, sólo podrían optar al premio final aquellos centros que no hubieran ganado en las ediciones de 2007, 2008, 2009 y 2010. No obstante estos centros pueden optar a los premios que conceda cada Comunidad Autónoma, según éstas determinen.

Los ganadores obtendrían como premio la participación en el Programa Euroscola del Parlamento Europeo en Estrasburgo y una ayuda económica para sufragar parte de los gastos del viaje.
Masaje infantil: Me siento yo porque me tocas
9 marzo 2011 a las 20:35 | Escrito en Educación, General, Higiene y salud, Trabajos prácticos | Deja un comentarioA continuación os invitamos a que conozcáis un proyecto que ha sido llevado a cabo por los alumnos/as del primer curso del ciclo formativo de Educación Infantil y que se centra en el masaje infantil, como uno de los mejores y más sencillos instrumentos de estimulación motora para los bebés.
Las palabras masaje infantil engloban una serie de técnicas de tacto, voz y mirada, que son fundamentales para el desarrollo cognitivo, motor, sensorial, afectivo, etc. del bebé, tras el momento del baño. En resumidas cuentas, el masaje contribuye de manera integral al desarrollo global del infante. Por lo tanto, ¿qué mejor manera de favorecer la conexión con el bebé, que estimulándolo realizándole un masaje?
Éste es el principio fundamental del proyecto y la base que han tenido presente en todo momento los alumnos/as de este ciclo para poner en práctica una serie de talleres relacionados con el masaje infantil. A través de dichos talleres se ha implementado todo lo aprendido al respecto, para ejercitar una de las muchas habilidades que tendrán que dominar como futuros educadores infantiles.
En grupos de seis alumno/as, se llevaron a cabo cinco talleres, cada uno de ellos especializado en una parte del cuerpo del pequeño/a. A continuación reflejamos los talleres y los comentarios aportados por cada grupo de alumnas.
GRUPO 1: MASAJE DE CABEZA Y CARA
“Desde nuestro grupo queremos transmitir que el masaje infantil en la cabeza y en la cara es importante en los bebés para conseguir la relajación de los músculos de la cara que durante muchos meses han estado en tensión (succión). También conseguiremos la interacción y el refuerzo del vínculo afectivo entre padres e hijos y, educadores y alumnos a través de la mirada, caricias, sonrisas…Introduciremos la aromaterapia y la música para crear un ambiente relajado y que despierte en el niño otros sentidos, como el del oído, el olfato…Nuestra meta será la liberación de tensión facial y craneal en el bebé a través del masaje y utilizando la música y los aromas como complemento”.
GRUPO 2: MASAJE DE ESPALDA
“Al planificar entre todos este taller de masaje infantil lo primero que tuvimos en cuenta, fue la importancia que en esta edad tiene la interacción adulto-niño y la relación que se establece. Sabíamos que nos podemos encontrar con situaciones muy importantes para esta interacción como son los cuidados personales. Por lo tanto programamos y tratamos con esmero este taller y todo lo que influye en ellos: espacios, tiempos, ambiente, nuestra actitud, la forma de hablar al niño, de tocarlo, etc.
Luego nos planteamos de qué forma podríamos crear algún momento más de interacción con cada niño/a, de forma individual, que nos permitiera establecer una relación afectiva privilegiada. Decidimos ampliar esta experiencia al ámbito de la clase, dando la oportunidad de pasar unos minutos sintiendo lo que sienten los pequeños con estos masajes, a la vez de aprender una técnica de masaje que les va a servir para enriquecer la relación entre todos”.
GRUPO 3 : MASAJE DE BRAZOS Y MANOS
“Hemos visto en varios de los módulos de educación infantil la importancia que tiene el tacto en el bebé para su desarrollo cognitivo, motor e incluso a nivel psicosocial, es decir, contribuye de manera integral en su desarrollo. Por lo tanto para favorecer la conexión con el bebé y estimularlo ¿qué mejor manera hay que realizando un masaje?
Mediante esto lograremos establecer vínculos con el niño, y tendremos la gran gratificación de recibir una respuesta positiva por parte de él y contribuir en su total desarrollo.”
GRUPO 4: MASAJE DE PIERNAS Y PIES
“Hemos querido realizar este taller porque entendemos que es de gran importancia el contacto piel a piel del bebé con las personas más importantes de su entorno y esta es una manera de fomentar esa relación afectiva. También será beneficioso para la salud del bebé, ya que el masaje en las piernas mejorará su circulación y también le ayudará en el descanso y relajación del cuerpo”.
GRUPO 5: SESIÓN DE RELAJACIÓN
“Todos de una u otra forma hemos tenido algún contacto con ejercicios de relajación, pero lo que tenemos que conseguir es adaptar estos ejercicios a los niños y niñas. Éstos/as suelen tener pocas ocasiones para dedicar tiempo a la tranquilidad ya que suelen ser nerviosos, con falta de concentración, con sueño, etc.
La relajación presenta muchos beneficios y más aún si se practica habitualmente. Mejora la seguridad en sí mismos, pudiéndose mostrar más sociables y menos agresivos, aumenta su alegría y disminuye su ansiedad. Al trabajar la relajación con los niños se puede fomentar su imaginación, concentración, tranquilidad, etc. Hay que tener en cuenta que para que los pequeños puedan relajarse, antes deben estar cubiertas sus necesidades de movimiento mediante juegos y actividades físicas acordes con su edad. Este movimiento puede servir para desahogar toda su rabia, agresividad concentrada y así poder más adelante relajarse.
Lo que tenemos que hacer es presentarles la actividad de una forma que a ellos les resulte atractiva para comenzar con predisposición. Para lograr su implicación hay que crear espacios adecuados, una temperatura agradable, etc. Es conveniente que la sesión este acompañada de música y aún mejor de una voz que vaya involucrando a los niños y niñas en el ambiente. Y si además del ambiente adecuado conseguimos que el niño/a esté motivado, el resultado final será mucho más gratificante”.
Un bebé puede desarrollarse con ceguera, sordera, sin olfato o sin gusto, pero no sería capaz de sobrevivir sin las funciones esenciales sensoriales de la piel. Como bien dijo Octavio Paz, “El tacto mira, palpan las miradas”.
Maribel Ramos y Pilar Benito
Día Internacional de la Familia
27 mayo 2010 a las 13:02 | Escrito en Actividades, Educación | Deja un comentario

El calendario escolar se encuentra repleto de días nacionales, internacionales y mundiales que celebrar. Con el fin de promover hábitos, principios y valores universales entre nuestros alumnos y alumnas festejamos diversas efemérides desde los centros educativos. En este sentido, quisiera resaltar una fecha que suele pasar inadvertida y que sería interesante retomar para cursos venideros. Se trata del Día Internacional de la Familia, que se celebró el pasado 15 de mayo. 
El día Internacional de la Familia fue proclamado por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de septiembre de 1993, con el objetivo de aumentar el grado de concienciación acerca de los temas relacionados con la familia. A través de esta celebración anual, se refleja la importancia que la comunidad internacional otorga a las familias, como unidades básicas de la sociedad, así como su preocupación en cuanto a su situación en todo el mundo. La ONU reconoce y afirma la importancia de la familia como un lugar privilegiado para la educación. 
Con motivo de este día tan importante, desde el aula de educación especial planteamos una actividad con la que pretendimos acercar a nuestro alumnado a los distintos modelos de familias que existen en la sociedad actual al tiempo que realizar un reconocimiento por el inmenso papel que representan en el desarrollo personal de todos los niños y niñas. Para ello, colorearon dibujos que representaban distintas unidades familiares y dibujaron la suya propia.

La celebración del Día Internacional de la Familia puede ser una oportunidad para resaltar el importante lugar que ocupa en la sociedad y en la formación de nuestro alumnado así como recuperar el valor de la familia como un valor en sí mismo.
Por Silvia Martos Molina
Exchange travel Almería-Manchester 2010
19 mayo 2010 a las 19:25 | Escrito en Actividades, Educación, English | 7 comentariosBy Juan Avilés

On April 24th 2010 a group of students from Alhadra High School set off for Manchester, in order to carry out the second part of the Exchange Programme that has taken place between Longdendale Community Language College and our high school this year. Our English partners came in February and they had to cope with lousy rainy weather. For that reason we were thrilled by the nice weather we found as soon as we got off the plane. Two vehicles which were supposed to be taxis were waiting for us at the car park, located at the back of the airport. We divided up into two groups and were taken to the accommodation. It was a cosy hostel built for sea cadets’ instruction. The girls were given a room with triple bunk beds and the boys were assigned a storage room in which there were several metal bed frames with very thin mattresses on them, this was due to the fact that we should have travelled to England a week before but it was impossible because all the airports in the UK were closed thanks to the ash cloud that threatened to destroy aircraft engines. As the boys were in the storage room we had to ask for pillows and sheets and that is how we managed to make it into a nice place to sleep and chat. After that, Miss Kirby, who has done a great job organizing this wonderful trip to Manchester, came to the accommodation to welcome us and to take us to Manchester by train. Fortunately, the train station happened to be near the accommodation so we didn´t have to walk far.

The train took half an hour to get to Manchester and we were all tired of standing up on the train, it was quite a relief to be told to get off the train. We still had to walk a little longer till we could meet our English friends at Piccadilly Gardens. Our teachers gave us some free time to go shopping and eat something (we were so hungry). We went into a CD shop called HMV and we were amazed by the price of CDs, DVDs, and films. Loli (one of the students) was aware of this, I suppose that’s why she bought 4 CDs and a special edition of an English series. There is not much more to say about Manchester apart from that it is an urban city, there are plenty of people and it was a Saturday afternoon. That being the case, we saw lots of Manchester United fans going to Old Trafford to support their team in the Premier League (too bad they didn´t win!). The last thing I remember about Manchester was the ride on the Big Eye, a big wheel situated in the centre of the city from which you can see the whole city when you are at the top. It was a bit expensive, but it was worth it. We left the city by six and we headed to our friends’ houses because it was time to have something for tea with our English families. Many of us had fish and chips, a typical English take-away dish although many Chinese restaurants make it as well. It consists of haddock fillets coated in a mixture of beer, egg yolk, folded egg white and a pinch of salt and then put into a frying pan. It is served with chipped potatoes with salt and vinegar on them. Yummy!

Sunday was the family day. Some of us went to their school and played basketball, others went shopping or visited a farm and the rest of us spent the day in different ways. It is worth mentioning the party that we had in a cricket club. English families brought many things to eat. The problem was that we had just had tea and we were all full but we managed to try some food because we appreciated the effort they made. The reason why we were all so full is that the English eat more heavily in the evenings.

They normally have a sandwich or packed lunch at lunchtime and then it´s dinner that is the main meal. It was a very nice evening. We enjoyed chatting, laughing, joking and taking photos.
On Monday we were taken to their school and attended two lessons. We found it strange that they had twenty minutes every day for counselling and discussing tutorial issues. They were in the revision time before the GCSEs (exams that they have to pass before going to college). Next we went on a tour to Old Trafford. We enjoyed it a lot despite everything being explained in English. The pitch is wonderful, it´s so green and well-cared for. The patterns on the seating looked striking, the red and white colours just jump out at you. Moreover, the team have got many trophies and the history of Manchester United is very interesting for any football fan – whichever team you support. The tour lasted a little longer than we expected so we didn’t have a great deal of time to buy much in the Manchester Megastore, we did buy some gifts though. We went to our friends´ houses when we came back and the majority of us went to a public swimming pool.

On Tuesday we attended four more lessons and we left for Liverpool, Miss Kirby’s hometown. She had arranged a ferry ride down the river Mersey. We got marvellous views over both sides of Liverpool. One of them is the modern side filled with tall buildings representing the commercial business which takes place there and the other is the green side where traditional houses lie. When the ride was over, we went to the Beatles museum. This place is based on the story of the famous group. It tells of when they first met and how they became famous, the pubs where they played in England and their separation as a music band. Liverpool also has a big wheel that we could only see from a distance, since we were in a hurry. The fastest place to have tea that we could think of was Mc Donald’s. We can say that we tasted every kind of food while we were in England.

The last day was meant to be relaxing, peaceful and lovely and so the landscapes we gazed at were just what we were after. Their Maths teacher showed us round the Peak District, a natural protected area famous for its variety of animals and plants. We had an entertaining walk through the forest and he took us to the edge of the forest where we were shown an old tower that we all liked. Afterwards, we went to a little village called Castleton. At first we wanted to visit the castle but it was so expensive that we thought twice and changed our minds. We preferred feeding the ducks which were wandering around us. Miguel had a good time catching some ducks and throwing them up in the air. Time went by very quickly and we had to go meet our English friends at school. It was time to say goodbye to the families and thank them for all they had done for us. Before the final goodbye we went bowling for a while and then had dinner in an Indian restaurant. To my mind, eating at the Indian was a new experience that did not disappoint me at all. I had never tried Indian food and I must confess it is great. For those who have never tasted it, my advice is that you should definitely give it a try. It is spicy but you can ask for mild food anyhow.

Later on, we were told that we were leaving for the accommodation. It was then when some of the students started to cry. It always happens. The longer time you stay abroad the more difficult it is to come back home.
We hope to see them again very soon. Who knows?
Video by Ángela García Espejo

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